El Departamento de Educación, a través de la Dirección General de Educación y Formación Profesional, ha resuelto la convocatoria de subvenciones destinada a las entidades municipales titulares de escuelas de música. Para esta iniciativa se ha dispuesto un gasto de 3,4 millones de euros, con cargo a los Presupuestos de 2026. Un total de 51 entidades municipales han sido beneficiarias de estas ayudas, cuya cuantía específica se detalla en el anexo de la Resolución publicada este martes en el Boletín Oficial de Navarra.

51 entidades municipales se benefician de las ayudas

El proceso para acogerse a esta convocatoria comenzó el pasado 18 de mayo, con la publicación de la misma, y finalizó el 8 de junio. Durante este periodo, las entidades municipales interesadas presentaron sus solicitudes para optar a las subvenciones. La asignación de los fondos se ha realizado siguiendo criterios establecidos en las bases de la convocatoria, asegurando así una distribución equitativa entre las diferentes entidades que gestionan escuelas de música.

Las escuelas de música municipales desempeñan un papel esencial en la educación musical dentro de sus comunidades. Estas instituciones no solo proporcionan formación musical a personas de todas las edades, sino que también fomentan la cultura musical y artística en sus respectivas localidades. El apoyo económico del Departamento de Educación busca fortalecer la infraestructura y los recursos de estas escuelas, permitiéndoles ofrecer una educación musical de calidad.

La Resolución que detalla la distribución de las subvenciones está disponible para consulta pública en el Boletín Oficial de Navarra. Este documento ofrece información detallada sobre la cuantía asignada a cada entidad beneficiaria, permitiendo a los interesados conocer cómo se han distribuido los fondos entre las diferentes escuelas de música municipales.

El Departamento de Industria, Transición Ecológica y Digital Empresarial ha lanzado un concurso dirigido al alumnado de Formación Profesional en Navarra, denominado 'Descarbonización de centros educativos de Formación Profesional'. La iniciativa busca fomentar la participación activa de los estudiantes en la transición energética y la lucha contra el cambio climático, en línea con el Plan Energético de Navarra Horizonte 2030.

Diagnosticar y transformar los edificios educativos

El concurso está diseñado para estudiantes de Grados Medios y Superiores en áreas como energías renovables, eficiencia energética, construcción, instalaciones térmicas, gestión del agua, educación y control ambiental. Los participantes deberán elaborar un proyecto de descarbonización de su propio centro educativo, realizando un diagnóstico energético del edificio y proponiendo acciones para reducir la huella de carbono y mejorar la eficiencia energética.

Las propuestas incluirán objetivos, análisis energético del edificio, medidas de descarbonización, estimación económica de las actuaciones y planificación de trámites necesarios para su ejecución. El concurso se desarrollará en dos etapas: una primera fase de evaluación técnica y una fase final donde los equipos defenderán públicamente sus propuestas.

Impulsar el talento joven para acelerar la transición energética

El Gobierno de Navarra busca acercar los retos de la transición energética a las aulas y promover que el alumnado adquiera experiencia práctica en el análisis y mejora de la sostenibilidad de los edificios. El certamen generará propuestas innovadoras aplicables a los centros educativos, implicando a la comunidad educativa en la construcción de una Navarra más eficiente y descarbonizada.

El plazo de inscripción estará abierto desde este lunes 11 de septiembre hasta el 31 de octubre de 2026, y los proyectos podrán presentarse hasta el 24 de marzo de 2027. El grupo ganador recibirá como premio una visita a una instalación relacionada con la temática del concurso. Esta iniciativa se enmarca en los objetivos del Plan Energético de Navarra Horizonte 2030, que promueve un consumo energético más eficiente y el uso de energías renovables.

El jurado, compuesto por personal técnico de la Dirección General de Transición Energética y Digital, I+D+i Empresarial y Emprendimiento, junto a profesionales de Nasuvinsa Lursarea, evaluará las memorias presentadas atendiendo a criterios como la calidad técnica, la metodología empleada, la coherencia de las propuestas y su viabilidad. Los cinco proyectos mejor valorados pasarán a la fase final, donde los equipos seleccionados defenderán públicamente sus propuestas.

El certamen está dirigido a estudiantes de Formación Profesional de Grado Medio y Grado Superior. Con esta iniciativa, se espera que los jóvenes adquieran experiencia práctica y contribuyan al desarrollo de soluciones sostenibles para sus entornos educativos, promoviendo así la transición energética en Navarra.

La Cátedra Economía Social y Cooperativismo de la Universidad Pública de Navarra ha abierto una nueva edición, la sexta,  del Título de Especialista Universitario en Dirección y Gestión de Empresas Cooperativas y de Economía Social, una formación orientada a proporcionar una visión integral y especializada de la gestión y dirección de este tipo de organizaciones.

El programa combina contenidos jurídicos, económico-financieros y de gestión de personas, con una orientación eminentemente práctica. Uno de sus principales valores es la participación, junto al profesorado universitario, de profesionales y responsables de empresas y entidades de economía social, lo que permite acercar al aula la realidad y los retos que afronta actualmente el sector.

Tras las ediciones ya celebradas, el título continúa consolidando una de las principales líneas de actuación de la Cátedra: contribuir a la formación de profesionales capaces de dirigir y gestionar organizaciones de economía social, combinando conocimientos especializados con los principios y valores propios de estas entidades.

La iniciativa cuenta con la colaboración de ANEL y el apoyo del Gobierno de Navarra, reforzando la cooperación entre universidad, administraciones públicas y tejido empresarial para impulsar la profesionalización y el desarrollo de la economía social en Navarra. La información completa sobre programa, calendario, matrícula y condiciones de acceso está disponible en la web de la UPNA.

El martes 8 de septiembre, la Dirección General de Cultura-Institución Príncipe de Viana y la Universidad Pública de Navarra (UPNA) dieron inicio al Diploma Universitario de Especialista en Patrimonio Antiguo y Medieval de Navarra. Este nuevo título, que se ha completado con 33 estudiantes, se articula gracias a un convenio entre ambas instituciones.

El acto de apertura contó con la presencia de Ignacio Apezteguía Morentin, director general de Cultura, Alicia Peñalva Vélez, decana de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, e Íñigo Mugueta Moreno, director académico del Diploma. Durante el evento, se presentaron los contenidos y objetivos de esta titulación que se extenderá hasta el 14 de junio de 2027 y que ofrece una carga lectiva de 13 créditos ECTS.

Formación especializada en Historia y Patrimonio

El programa académico está estructurado en bloques temáticos que abarcan Historia Antigua y Medieval, interpretación del Patrimonio Documental, Arqueología y Arte. Con un enfoque práctico y teórico, los estudiantes participarán en talleres, salidas de campo y visitas de estudio a lugares emblemáticos como el Casco Viejo de Pamplona/Iruña y su Catedral, el Palacio Real de Olite/Erriberri y el Archivo General de Navarra.

Las sesiones, que se llevarán a cabo los martes de 19:00 a 21:00 horas en el campus universitario, contarán con la participación de destacados especialistas como Eloísa Ramírez Vaquero, Fermín Miranda García, Íñigo Mugueta Moreno y Félix Segura Urra. La formación busca ampliar conocimientos y competencias en investigación, gestión, conservación y divulgación del patrimonio, así como su aplicación en educación, gestión cultural y turismo cultural en Navarra.

Colaboración estratégica para el desarrollo cultural

La colaboración entre la Dirección General de Cultura-Institución Príncipe de Viana y la UPNA se enmarca en el Plan Estratégico de Cultura de Navarra 2024-2028. Este plan incluye líneas dedicadas a la formación, investigación, publicaciones y profesionalización de los sectores culturales. La alianza busca conectar la formación universitaria con la conservación, gestión y difusión del patrimonio cultural.

El director general de Cultura, Ignacio Apezteguía Morentin, destacó la importancia de esta colaboración para fortalecer la gobernanza colaborativa entre instituciones, uno de los objetivos del Plan Estratégico. La iniciativa permite trasladar estos objetivos al ámbito del patrimonio cultural, potenciando la conexión entre formación académica e investigación especializada.

El nuevo Diploma Universitario de Especialista en Patrimonio Antiguo y Medieval de Navarra representa un paso significativo en la formación de profesionales capacitados para enfrentar los desafíos del sector cultural. Con un enfoque integral y multidisciplinario, el programa ofrece a los estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos y habilidades esenciales para su desarrollo profesional en el ámbito del patrimonio.

El profesor Diego Rivera, del departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra (UPNA), ha sido reconocido por la National Academy of Neuropsychology (NAN) de Estados Unidos con el Early Career Award. Este galardón, otorgado anualmente a una única persona, destaca las contribuciones científicas realizadas en los primeros diez años tras la obtención del doctorado.

Un reconocimiento a la trayectoria investigadora inicial

Los criterios para la concesión del premio son rigurosos: el número total de publicaciones, la cantidad de trabajos como primer autor en revistas revisadas por pares, la calidad de dichas revistas, la financiación competitiva obtenida y la evidencia de una línea de investigación sostenida. El comité ha subrayado el rigor científico del trabajo de Rivera, quien recibirá el premio en el congreso anual de la NAN, que se celebrará del 14 al 17 de octubre de 2026 en Chicago.

La NAN, fundada en 1975, es una de las sociedades científicas de referencia en neuropsicología, con más de 3.300 profesionales de nivel doctoral de diversos países. Su misión es avanzar en la neuropsicología como ciencia y profesión sanitaria, además de generar y difundir conocimiento sobre las relaciones entre cerebro y conducta, editando la revista «Archives of Clinical Neuropsychology».

Contribuciones significativas a la neuropsicología hispanohablante

El galardón se vincula a una línea de trabajo de Rivera orientada a corregir un problema en la neuropsicología hispanohablante: la interpretación de pruebas con baremos angloparlantes. Rivera ha coordinado estudios con más de 13.000 participantes de trece países, proporcionando datos normativos para pruebas en la infancia y en adultos.

La aportación de Rivera no solo radica en el tamaño de las muestras, sino en la metodología utilizada para construir los baremos, ajustando la puntuación esperada al perfil de cada persona evaluada. Esto asegura que un mismo test mida lo mismo en distintos países e idiomas, evitando atribuir diferencias erróneas a los evaluados. Además, Rivera ha coordinado una encuesta internacional sobre la formación y ética de la neuropsicología, aplicada en más de 40 países.

Un destacado perfil académico y profesional

Diego Rivera es doctor en Psicología por la Universidad de Deusto, máster en Bioestadística por la Universitat de València y máster en Salud Pública por la Universidad Nacional de Colombia. En la UPNA, dirige el área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento y es investigador principal del grupo NeO (Neurozientziak eta Ongizatea — Neurociencias y Bienestar), además de vicedecano del Grado en Psicología.

Rivera ha publicado más de 100 artículos en revistas indexadas, ha editado tres libros y coescrito 37 capítulos. Su trabajo ha sido presentado en más de 120 congresos y ha impartido 83 conferencias en universidades de Europa, Estados Unidos y Latinoamérica. También ha dirigido comités científicos de los Congresos Iberoamericanos de Neuropsicología.

Con estancias de investigación en universidades de Oslo, Gante, Göttingen y Virginia Commonwealth University, Rivera continúa consolidando su trayectoria en la neuropsicología. Su reconocimiento por la NAN refuerza su contribución al avance de esta disciplina, especialmente en el ámbito hispanohablante.

Los resultados del informe PISA 2025 ponen de manifiesto una sensible bajada de las puntuaciones medias del alumnado en las competencias de Matemáticas, Ciencias y Lectura, tanto en Navarra como en España, la Unión Europea y los países de la OCDE participantes en la muestra.

Navarra obtiene en competencia matemática 461 puntos, ubicándose en el nivel 2, por encima de la media de España en esta competencia (457) y prácticamente equiparada con la media de la Unión Europea y del promedio de los países de la OCDE (463 puntos). En el conjunto de las comunidades autónomas, Navarra está en esta competencia por encima del País Vasco, Extremadura, Baleares, Murcia, Canarias, Andalucía, Comunidad Valenciana y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, y ocupa un puesto centrado, el décimo, en el total de los 21 territorios recogidos en el informe. La Comunidad Foral obtuvo en el anterior informe PISA 2022 una puntuación de 492 puntos en esta competencia.

Descensos también en Ciencias y Lectura

En Ciencias, Navarra obtiene en este informe un total de 472 puntos, situándose también en el nivel 2, mientras que España obtiene una media de 477, la UE 481 y la OCDE 482. Los resultados son superiores a los obtenidos por Baleares, Murcia, Canarias, Andalucía, País Vasco, Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla, e inferiores al resto de las comunidades. En el anterior informe, Navarra había obtenido 489 puntos.

En competencia lectora, la Comunidad Foral ha obtenido 441 puntos, ubicándose en el segundo nivel, frente a los 451 puntos de la media española, 459 del total UE y 461 del promedio OCDE. Esta puntuación es idéntica a la de Andalucía y Baleares, superior a la obtenida por Comunidad Valenciana, País Vasco, Ceuta y Melilla, e inferior al resto de territorios. En 2022, Navarra había obtenido 478 puntos, observándose ahora un descenso más acusado que en el resto de territorios analizados.

Diferencias entre la red pública y la concertada

Navarra es la tercera comunidad autónoma con menor porcentaje de alumnado escolarizado en centros de titularidad pública (62,6%), por detrás del País Vasco (52,5%) y Madrid (57,8%). En España este porcentaje llega al 69,4%, en el promedio OCDE al 83,2% y en el total UE al 85,6%.

Por redes, en competencia matemática la red pública obtiene 448 puntos y la concertada 486; ambas descienden respecto a 2022, los centros públicos 34 puntos y los concertados 25. En Ciencias, la pública obtiene 456 puntos y la concertada 503, con descensos de 21 y 7 puntos respectivamente. En competencia lectora, la pública obtiene 423 puntos y la concertada 476, con caídas de 40 y 28 puntos.

Casi 1.800 estudiantes evaluados

Las pruebas PISA 2025 se realizaron entre el 31 de marzo y el 16 de mayo de 2025, con una participación aproximada de 1.800 estudiantes en las pruebas de competencia científica, matemática y lectora. El alumnado cumplía 15 años en el curso 2024-2025 y estaba matriculado en alguno de los 53 centros educativos navarros correspondientes a la muestra ampliada solicitada por Navarra, además de cuatro centros más de la muestra estatal.

Navarra es la cuarta comunidad autónoma con mayor porcentaje de alumnado de origen inmigrante (26,70%), por detrás de Islas Baleares (29%), La Rioja (28,30%) y la Comunidad Valenciana (27,60%). En España este porcentaje desciende al 20%, en el promedio OCDE al 17% y en el total UE al 16%. En PISA 2018 el porcentaje de alumnado navarro de origen inmigrante era del 17,56%, en PISA 2020 subió al 20% y ahora ha registrado un fuerte aumento hasta el 26,70%.

El informe recoge también el índice socioeconómico del alumnado (ISEC) y calcula el resultado de las competencias si se descontara su efecto. Para Navarra, la competencia matemática pasaría de 461 a 467 puntos, la científica de 472 a 478 y la lectora de 440 a 447.

Distribución por niveles de rendimiento

En Ciencias, el grueso del alumnado navarro (68,03%) se encuentra en los niveles intermedios, un 4,47% en los niveles superiores y un 27,5% en los niveles inferiores. En competencia matemática, el 63,25% del alumnado ocupa los niveles intermedios, el 4,43% el nivel superior y el 32,32% el nivel inferior. En competencia lectora, el 60,18% se agrupa en el nivel intermedio, el 2,47% en el superior y el 37,34% en el inferior.

Diferencias entre alumnado nativo e inmigrante

En relación con las puntuaciones medias obtenidas por el alumnado nativo y el inmigrante en Navarra, el informe constata una diferencia estadísticamente significativa entre ambos: 488 puntos para el alumnado nativo en Ciencias frente a 449 del alumnado inmigrante, 479 frente a 429 en matemáticas, y 453 frente a 427 en lectura.

No obstante, el informe constata una importante diferencia de resultados entre el alumnado inmigrante de primera generación (tanto el estudiante como sus progenitores han nacido en un país distinto al de la prueba) y el de segunda generación (el estudiante ha nacido en el país donde se realiza la evaluación, pero sus progenitores han nacido en otro país). El alumnado de segunda generación obtiene puntuaciones notoriamente mejores y mucho más cercanas al resultado del alumnado nativo: en Ciencias, 459,3 puntos frente a 435,3 del de primera generación; en matemáticas, 441 frente a 412,7; y en lectura, 438,8 frente a 410,9.

Resultados por género

El informe también analiza los resultados en función del género del alumnado. Las alumnas obtienen 477 puntos en Ciencias frente a 469 los alumnos. En Matemáticas, en cambio, los alumnos obtienen mejor puntuación (466 frente a 457 de las alumnas), y en Lectura las alumnas vuelven a registrar resultados bastante mejores que sus compañeros (457 puntos frente a 425). Con respecto a PISA 2022, los alumnos pierden la ventaja de 8 puntos que tenían en ciencias; en matemáticas las alumnas se acercan al rendimiento medio de sus compañeros, reduciendo de 143 a 9 puntos la diferencia; y en lectura crece la diferencia a favor de las alumnas, que pasan a obtener 32 puntos más frente a los 24 que separaban a ambos grupos en la anterior edición.

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha solicitado una comparecencia a petición propia en la Comisión de Educación del Parlamento Foral para presentar los detalles del informe.

Un total de 194 estudiantes de diversas universidades de todo el mundo se han integrado en la Universidad Pública de Navarra (UPNA) para el semestre de otoño del año académico 2026-27. Estos estudiantes, provenientes de una treintena de países, participan en diferentes programas de movilidad ofrecidos por la institución. De ellos, 31 estudiantes han optado por completar el curso académico completo en la UPNA.

Programas de movilidad y bienvenida en la UPNA

Desde finales de agosto, los estudiantes han ido llegando a la universidad y han participado en las jornadas de bienvenida organizadas por la institución. Durante estas jornadas, se les ofrecieron charlas informativas sobre los estudios y las actividades culturales y deportivas disponibles durante su estancia. Estos eventos son una parte esencial para que los estudiantes internacionales se familiaricen con su nuevo entorno académico y social.

El Programa Buddy, una iniciativa de acogida, cuenta con la participación de una treintena de estudiantes de la UPNA. Este programa tiene como objetivo ayudar a los estudiantes internacionales a adaptarse a su nueva vida en Pamplona. Los participantes del programa asisten a los recién llegados en cuestiones como la búsqueda de alojamiento y la realización de trámites administrativos. Además, la bienvenida institucional incluye un curso intensivo y gratuito de español en el Centro Superior de Idiomas de la universidad, que tiene una duración de una semana.

Origen y diversidad de los estudiantes

Los 194 estudiantes internacionales, de los cuales 129 son mujeres y 65 hombres, provienen de una amplia variedad de países. Italia encabeza la lista con 48 estudiantes, seguido por Alemania y el Estado francés con 17 cada uno, México con 18, Perú con 13 y la República Popular de China con 10. También hay estudiantes de Argentina, Austria, Bélgica, Brasil, Chile, Colombia, Dinamarca, Ecuador, El Salvador, Eslovaquia, Estados Unidos de América, Grecia, Hungría, Indonesia, Irlanda, Japón, Noruega, Países Bajos, Polonia, Portugal, República Checa y Suecia.

La mayoría de estos estudiantes participan en el programa Erasmus+, que facilita el intercambio con estudiantes de Europa y otros países. Este programa es el más popular entre los estudiantes que vienen a cursar estudios de grado en la UPNA, sumando un total de 78 participantes. Además, hay otros programas como Palafox, que promueve el intercambio con América Latina, y Martín de Rada, enfocado en Asia. Otros programas incluyen ISEP y convenios bilaterales.

Acuerdos internacionales fortalecen la movilidad estudiantil

La UPNA también recibe estudiantes internacionales de máster y doctorado gracias a programas como Fundación Carolina, Captación de Talento y AUIP. Estos programas diversifican aún más la oferta académica y enriquecen el entorno educativo de la universidad. La diversidad de programas y el número de estudiantes internacionales destacan el compromiso de la UPNA con la internacionalización y el intercambio cultural.

La Universidad Pública de Navarra ha establecido acuerdos con más de 300 instituciones en aproximadamente 50 países, lo que hace posible la amplia oferta de programas de movilidad estudiantil. Estos acuerdos son fundamentales para fomentar el intercambio académico y cultural, beneficiando tanto a los estudiantes internacionales como a la comunidad universitaria de la UPNA.

El Servicio Navarro de Empleo–Nafar Lansare (SNE-NL), adscrito al Departamento de Derechos Sociales, Economía Social y Empleo, impartirá el próximo mes de octubre un nuevo trayecto formativo de organización y producción de eventos, con el objetivo de responder a la creciente demanda de profesionales especializados en este sector en continua evolución.

El curso, dirigido a personas desempleadas o en mejora del empleo, se desarrollará en el Centro Iturrondo, ubicado en la avenida de Villava, 1, en Burlada, del 13 de octubre al 18 de noviembre, de manera presencial y en horario de 09:15 a 14:30 horas, con un total de 125 horas de formación. Las inscripciones pueden realizarse a través de la web formacion.navarra.es.

Una metodología basada en un proyecto real

La formación tendrá un formato eminentemente práctico, a través del trabajo colaborativo y la ejecución de un proyecto real promovido por el propio SNE-NL, con el objetivo de integrar todos los pasos necesarios y generar un portfolio profesional con el trabajo realizado. Para ello, el alumnado irá desarrollando progresivamente las competencias que actualmente demanda el sector de eventos, asumiendo responsabilidades en áreas como producción, coordinación, comunicación, experiencia de usuario, logística o relaciones con proveedores.

La metodología se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en el que el alumnado trabajará por equipos y roles profesionales, empleando herramientas como el "Attendee Journey", el storytelling, la inteligencia artificial generativa y dinámicas de simulación operativa para resolver retos similares a los del entorno laboral real.

Tal y como ha explicado la directora gerente del SNE-NL, Esther Fernández, "con este trayecto formativo queremos que las personas participantes desarrollen un perfil profesional altamente demandado por el sector de los eventos. Nuestro objetivo es que finalicen la formación con la experiencia completa de diseñar, producir y ejecutar un evento real, acercando así el aprendizaje a la realidad del mercado laboral".

Con esta iniciativa, el Servicio Navarro de Empleo–Nafar Lansare reafirma su compromiso con una formación innovadora, práctica y orientada al empleo, contribuyendo al desarrollo de nuevos perfiles profesionales que respondan a las necesidades actuales del tejido empresarial y de las organizaciones navarras.

Septiembre tiene algo de comienzo. Vuelven las rutinas, se recuperan los horarios y muchas personas aprovechan el final del verano para tomar decisiones que durante el resto del año se han ido aplazando. Entre ellas, quizá una de las más importantes: decidir hacia dónde dirigir el futuro profesional.

En ese momento de nuevos propósitos, ISED Pamplona abre sus matrículas de septiembre con una propuesta formativa dirigida a quienes buscan aprender una profesión, especializarse, ampliar conocimientos o dar un nuevo impulso a su trayectoria laboral. Una oferta que, desde hace años, tiene en la formación práctica y en el acompañamiento cercano al alumno dos de sus principales señas de identidad.

El centro pamplonés, ubicado en la Avenida Baja Navarra, 38, desarrolla su actividad formativa en áreas especialmente vinculadas al cuidado de las personas, el bienestar, la estética y el mundo animal. Una especialización que permite encontrar itinerarios muy diferentes en función de las inquietudes y objetivos de cada estudiante.

Porque no todas las personas que vuelven a estudiar lo hacen por la misma razón. Hay quien busca su primera oportunidad laboral, quien quiere cambiar de profesión después de varios años trabajando en otro sector, quien necesita completar sus conocimientos y también quien tiene una idea de negocio en la cabeza y necesita adquirir las herramientas para convertirla en realidad.

Ese carácter diverso del alumnado es precisamente uno de los aspectos que definen la filosofía de ISED. La institución plantea un seguimiento personalizado durante el proceso formativo, con asesores pedagógicos y tutores que ayudan a orientar el itinerario de cada alumno.

Aprender haciendo

En un mercado laboral que cambia constantemente, estudiar ya no significa únicamente acumular conocimientos teóricos. Para muchas profesiones, saber hacer, practicar y enfrentarse a situaciones similares a las que aparecerán posteriormente en el trabajo resulta fundamental.

ISED apuesta precisamente por una formación eminentemente práctica. En determinados programas, los alumnos pueden realizar prácticas profesionales y acercarse de manera progresiva al entorno laboral, siempre en función de las características de cada curso y de la disponibilidad del estudiante.

En Pamplona, esa filosofía se traslada especialmente a las áreas de Salud y Bienestar y Veterinaria. El centro dispone de aulas equipadas con material destinado a la realización de las actividades prácticas y, en algunas formaciones relacionadas con quiromasaje, masaje deportivo, osteopatía o naturopatía, los alumnos pueden utilizar determinados espacios para continuar practicando lo aprendido durante su formación.

La importancia de la práctica también está relacionada con otro elemento: el profesorado. ISED señala entre sus características contar con docentes que ejercen profesionalmente en sus respectivos sectores, aportando al aula una visión conectada con la realidad cotidiana de cada actividad.

Es una forma de entender la enseñanza que pone al alumno en el centro y que busca que aquello que se aprende tenga una aplicación concreta.

Salud y bienestar, un amplio abanico de posibilidades

Una de las principales áreas de especialización de ISED Pamplona es la relacionada con la Salud y el Bienestar. En ella se encuentran formaciones vinculadas al quiromasaje, masaje deportivo, osteopatía, naturopatía, medicina tradicional china, drenaje linfático o pilates, entre otras.

La oferta permite, además, diferentes niveles y recorridos formativos. Desde cursos específicos hasta programas de carácter técnico o formaciones superiores, de manera que cada persona pueda buscar el programa que mejor encaje con sus objetivos.

En este ámbito, las posibles salidas profesionales abarcan espacios tan diferentes como gimnasios, centros de fitness, centros de belleza y estética, balnearios, spas o atención domiciliaria. También existe la posibilidad de orientar la formación hacia el emprendimiento y la creación de un proyecto profesional propio.

La estética constituye otra de las áreas presentes en el centro pamplonés, con programas relacionados con manicura y pedicura, micropigmentación y microblading de cejas, extensiones y lifting de pestañas, o maderoterapia.

Son sectores en los que la especialización y la actualización permanente tienen un peso cada vez mayor y en los que la formación práctica adquiere un valor especialmente importante.

El mundo veterinario, otra de las grandes especialidades

El vínculo entre las personas y los animales también ha generado nuevas necesidades profesionales y un sector que requiere trabajadores cada vez mejor preparados.

ISED Pamplona cuenta con una amplia oferta específica en el ámbito veterinario. Entre las posibilidades aparecen los cursos de Ayudante Técnico Veterinario y Auxiliar de Clínica Veterinaria, así como programas de especialización relacionados con asistencia y quirófano veterinario, animales exóticos o peluquería y estética canina.

Para quienes sienten una verdadera vocación por el mundo animal, se trata de una vía para transformar esa inquietud personal en una preparación profesional con diferentes posibilidades de especialización.

Y es precisamente ahí donde la formación adquiere una dimensión que va más allá de un título o un diploma: convertirse en una herramienta para abrir puertas.

Acompañar también forma parte de enseñar

Hay otra característica que resulta especialmente importante cuando alguien decide volver a estudiar: sentirse acompañado.

ISED ofrece a sus alumnos diferentes recursos durante y después de su formación. Entre ellos se encuentran la bolsa de trabajo, las prácticas profesionales en determinados cursos, el Aula Virtual, el programa ISED Emprende y la posibilidad de participar en sesiones clínicas prácticas impartidas por profesionales en activo.

El Aula Virtual permite además complementar tanto la formación presencial como la online, facilitando el acceso a materiales y recursos digitales y la comunicación con tutores y otros estudiantes.

Es una combinación que responde a una realidad cada vez más habitual: estudiar mientras se trabaja, mientras se cuida de una familia o mientras se ponen en marcha otros proyectos personales. La formación necesita adaptarse a las personas y no al contrario.

Por eso, septiembre puede ser un buen momento para acercarse al centro, conocer las opciones disponibles y dejarse asesorar antes de tomar una decisión.

Una nueva etapa puede empezar en septiembre

Desde su implantación en Pamplona, ISED ha desarrollado su actividad alrededor de la especialización profesional en ámbitos como Salud y Bienestar y Veterinaria. El centro forma parte de una red de delegaciones que también está presente en otras ciudades españolas y combina modalidades presenciales y a distancia.

Ahora, con la llegada de septiembre, vuelve a abrirse una ventana para quienes quieren empezar algo nuevo.

No hace falta tener decidido todo el camino. A veces basta con identificar una vocación, una inquietud o incluso esa sensación de que ha llegado el momento de cambiar. Después vienen las preguntas: qué estudiar, cuánto tiempo dedicarle, qué salidas tiene, cómo compaginarlo con el trabajo y qué posibilidades existen una vez terminada la formación.

En ISED Pamplona, precisamente, el primer paso puede ser tan sencillo como acercarse al centro y conocer las alternativas.

Porque detrás de cada matrícula hay una historia diferente. Una persona que quiere aprender una profesión, alguien que busca reinventarse, un profesional que necesita especializarse o un futuro emprendedor que empieza a construir su proyecto.

Y quizá esa sea la parte más interesante de la vuelta de septiembre: que, mientras la ciudad recupera su ritmo habitual, también comienzan a escribirse muchas historias nuevas.

ISED Pamplona
Avenida Baja Navarra, 38 – 31004 Pamplona
Teléfono: 948 238 023
Email: pamplona@ised.es

ised.es

La escuela de música Batuklang ha anunciado la ampliación de su oferta formativa en el barrio de Buztintxuri de cara al próximo curso 2026-2027. Con el objetivo de responder a la demanda del alumnado y reforzar la enseñanza musical en la zona, el centro sumará nuevas disciplinas instrumentales y grupales a su proyecto pedagógico.

Nuevos instrumentos y talleres para todas las edades

Dentro de las novedades para esta nueva etapa académica, los usuarios podrán formarse en batería y trompeta, además de contar con formación en batukada txiki, una opción enfocada al aprendizaje rítmico colectivo.

Asimismo, la escuela refuerza su sección de cuerda e instrumentos modernos con la incorporación de clases de guitarra clásica, guitarra eléctrica, bajo eléctrico y ukelele, abarcando así diferentes estilos y perfiles de aprendizaje.

Inscripciones y matrícula en línea

El proceso para formalizar las matrículas de cara al nuevo periodo lectivo se realiza de manera telemática. Las personas interesadas en inscribirse en cualquiera de las modalidades ofertadas pueden gestionar su solicitud de forma online a través de la plataforma web de Batuklang Buztintxuri.

El curso escolar 2026-2027 ha comenzado este viernes en Navarra con un total de 111.771 estudiantes, de los cuales 75.424 están matriculados en la red pública y 36.347 en la red concertada, según ha informado el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.

Este curso, las ratios grupo/aula en los centros públicos continúan descendiendo en todas las etapas educativas. En el segundo ciclo de Educación Infantil la ratio se sitúa en 13,91 estudiantes por aula, frente a los 15,65 del curso anterior; en Primaria será de 16,42, frente a los 17,47; en Secundaria, de 23,30, frente a los 24,01; y en Bachillerato, de 25,93, frente a los 26,87 del curso 2025-2026. La ratio media real profesor/alumno con la que se abre el curso en los centros públicos es de 7,03 estudiantes por docente.

Un año más, la escuela pública ofrece enseñanza gratuita a todo su alumnado, incluidos los libros de texto y los dispositivos digitales necesarios para las actividades académicas. El curso arranca además con novedades como una red de transporte escolar gratuita ampliada con nuevos ramales y líneas, el servicio de comedor escolar garantizado durante los 175 días lectivos, y la puesta en marcha de nuevas infraestructuras educativas en colegios de toda Navarra. El Departamento subraya también el avance en las medidas de climatización de centros iniciadas el pasado verano, que continuarán este curso para adaptar progresivamente las aulas a las cada vez más frecuentes olas de calor.

Alumnado y ratios

El curso arranca con la incorporación de 4.552 nuevos alumnos y alumnas de 3 años. En total, 14.991 estudiantes cursarán el segundo ciclo de Educación Infantil, 38.424 Primaria, 30.685 Secundaria y 9.171 Bachillerato, cifras a las que se sumarán en las próximas semanas los 18.500 estudiantes de Formación Profesional y del resto de etapas. En conjunto, 86.668 estudiantes están matriculados en los modelos lingüísticos A y G, y 25.103 en los modelos B y D.

Este curso entran en vigor nuevas bajadas de ratios derivadas del Pacto por la Equidad educativa firmado en 2025 por el Departamento de Educación con los sindicatos ANPE, AFPNA y UGT. Destaca la extensión de una ratio máxima de 20 alumnos en los primeros cursos de Educación Primaria en centros públicos y concertados con índice negativo —es decir, con más alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que la media—, mientras que en Infantil y Primaria en centros con índice positivo la ratio máxima es de 23, y en Primaria con índice negativo, de 22. Se suma la bajada de la ratio general a 28 alumnos en 1º de ESO en centros públicos, reducción que se irá trasladando progresivamente al resto de cursos de Secundaria.

Profesorado

La temporalidad en las plazas estructurales docentes se sitúa en el 3,40%, una vez finalizados los procesos selectivos de las ofertas públicas de empleo aprobadas desde 2019, incluidas las de reposición de 2026 (355 plazas) y la OPE de Secundaria, Escuelas de Idiomas y profesorado de FP prevista para 2027 (722 puestos). El presupuesto destinado a las ofertas públicas de empleo ha pasado de 676.000 euros en 2019 a 4.015.882 euros en 2025, un aumento del 494% desde que el actual equipo está al frente del Departamento y del 34,6% respecto a 2024. Para atender las necesidades del alumnado, se han contratado 2.500 profesores interinos en julio y 1.683 en agosto, un total de 4.183 docentes.

La Comunidad Foral cuenta con una ratio media de 274 alumnos por cada orientador educativo, acercándose este curso a la media recomendada por la UNESCO de un orientador por cada 250 estudiantes en las etapas obligatorias. Desde el curso 2019-2020, el Departamento ha incrementado un 23,16% las horas asignadas a la orientación educativa. Respecto al curso anterior, se incrementan 1.136 horas en recursos docentes especializados (4,8%) y 1.500 horas de especialistas de apoyo educativo (9,7%), un aumento total de 2.636 horas (6,51%). Desde 2018-2019, el incremento acumulado alcanza las 2.855 horas más de Pedagogía Terapéutica en Primaria (52,81%), 1.649 horas más en Secundaria (80,4%), 2.270 horas más de especialistas de Audición y Lenguaje (96,59%), 330 horas más de apoyo a minorías (14,53%) y 9.245 horas más de especialistas de apoyo educativo (120,77%).

Climatización

Los dos centros públicos de educación especial de Navarra, Andrés Muñoz Garde de Pamplona y Torre Monreal de Tudela, así como las escuelas infantiles dependientes del Departamento, cuentan ya con instalaciones climatizadas, con el objetivo de proteger al alumnado más vulnerable del sistema. El Departamento ha concedido también subvenciones para la climatización de aulas de educación especial en colegios públicos, que además cuenta con un nuevo currículo de Educación Básica Obligatoria recién aprobado por el Gobierno de Navarra para los centros de educación especial.

Los servicios técnicos de Educación han realizado pruebas de confort interior con ventiladores en aulas de Secundaria de Tudela —en el IES Benjamín de Tudela, el IES Valle del Ebro y el CIP ETI Central—, cuyos resultados servirán para valorar la instalación de estos equipos, más económicos y sostenibles, en la zona sur de Navarra. El Departamento incorpora además medidas pasivas de aislamiento y sostenibilidad térmica en sus proyectos: el futuro CIP de FP de Oronoz Mugaire, el colegio de Ancín/Antzin, el de Ituren y la nueva ETI de Tudela incluyen o incluirán criterios Passivhaus, al igual que las obras de remodelación de la ETI San Juan, el CIP Lumbier o el colegio de Zudaire.

Educación avanza asimismo en una red de refugios climatizados en institutos y centros integrados de Formación Profesional, entre los que figuran el IES de Lodosa, el IESO de Castejón, el nuevo CIP ETI de Tudela, el IESO del Valle del Queiles, la nueva CIP ESTNA y el IESO de Ribaforada.

Transporte y comedor

El transporte escolar está garantizado para todo el alumnado con derecho, con nuevas rutas para estudiantes de Formación Profesional de ciclos de tarde de la Ribera que cursan estudios en Tudela y para alumnado del Pirineo y del Valle de Esteribar que estudia FP en los centros CIP Huarte, CI Agroforestal, CIP Virgen del Camino y CI María Ana Sanz de Pamplona. En total, unos 15.000 estudiantes utilizan a diario alguno de los servicios de la red de transporte escolar en toda Navarra.

El curso arranca con tres comedores comarcales más —Barasoain-Martín de Azpilicueta, Aurizberri/Espinal y Burlada-Hilarión Eslava— y la autorización de dos nuevos comedores ordinarios en Urdiain y Villatuerta. El alumnado con derecho a transporte usuario de comedores comarcales, así como el que se encuentra en situación económica desfavorecida o reside en municipios en riesgo extremo o intenso de despoblación, paga una cuota subvencionada de 2 euros al día, manteniéndose la cuota máxima de 7 euros diarios en los centros con precios de adjudicación más elevados. En los comedores ordinarios se mantienen las ayudas de 5,20 euros por día de asistencia, que se extienden además a todo el alumnado de primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años) y al alumnado de ESO que comparte transporte con etapas de Infantil y Primaria.

Numerosos centros abren sus puertas con mejoras en accesibilidad y funcionalidad tras el programa de obras desarrollado este verano, con una inversión total de 2.186.368 euros.

Digitalización

El nuevo Centro de Recursos Digitales CRikasNOVA afronta su primer curso completo como centro de referencia para la digitalización educativa, articulando formación, acompañamiento a centros, competencia digital, pensamiento computacional e inteligencia artificial. La red de aulas ikasNOVA, que el pasado curso contaba con 74 aulas en Infantil y Primaria y 27 en Secundaria, incorpora este curso 19 nuevas aulas y 3 segundas aulas en Primaria, con previsión de alcanzar las 121 aulas operativas, además de extenderse a enseñanzas de adultos, idiomas, conservatorios y enseñanzas artísticas. Las Semanas de la IA, que el curso pasado llegaron a 31 centros y 96 grupos, prevén alcanzar este curso 36 centros y 110 grupos, mientras que el programa de Competencia Digital del Alumnado aspira a llegar a 40 centros de Secundaria, junto con las actuaciones CiberNOVA dirigidas a alumnado, profesorado y familias.

La Dirección General de Medio Ambiente ha lanzado la tercera edición de su programa educativo 'Basozainak / Guarderío de Medio Ambiente en tu colegio', dirigido a centros escolares de Navarra. Esta iniciativa ofrece actividades gratuitas en castellano y euskera para estudiantes de Primaria y Secundaria, utilizando el entorno natural cercano a cada escuela. El objetivo es acercar el trabajo de conservación del medio ambiente a los escolares, especialmente en áreas rurales con menos acceso a recursos externos.

Educación ambiental en el entorno más cercano

Los profesionales del Guarderío de Medio Ambiente, con un profundo conocimiento del medio en el que trabajan, actúan como embajadores del programa. Ellos buscan despertar la curiosidad de los estudiantes sobre el ecosistema cercano mediante charlas en el aula, actividades al aire libre o excursiones al campo. Estas actividades se realizan principalmente en otoño y primavera, aprovechando las condiciones climáticas favorables de estas estaciones.

Para participar, los centros escolares deben completar un formulario digital. Se recomienda que los grupos de trabajo no superen las 25 personas, aunque se pueden considerar otras configuraciones. Las solicitudes de cursos para menores de 10 a 14 años y de escuelas rurales tendrán prioridad. Una vez finalizado el periodo de solicitud, el 30 de septiembre, se evaluarán las peticiones y se planificarán las actividades más adecuadas para cada centro.

Este programa se enmarca en la Estrategia Navarra de Educación Ambiental para la Sostenibilidad ENEAS 2030. Además, la Ley Orgánica de Educación vigente, la LOMLOE, incluye la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial como parte obligatoria de los planes de enseñanza, subrayando la importancia de la educación para la transición ecológica.

Impacto y evolución del programa

Desde su edición piloto en 2024-2025, el programa ha tenido un impacto notable. En su primer año, recibió más de 76 solicitudes y se centró en estudiantes de 10 a 14 años. En la edición anterior, 'Basozainak / Guarderío de Medio Ambiente' alcanzó a 1.972 menores de 48 centros, con un 75% de las solicitudes enfocadas en el rango de edad mencionado. Además, un 25% de las actividades se destinaron a colegios rurales.

El programa está organizado en diez demarcaciones territoriales que cubren toda Navarra, además de una demarcación transversal y grupos especializados en ecosistemas acuáticos y altura. Las demarcaciones de Pamplona / Iruña y Estella-Lizarra fueron las que más solicitudes recibieron el año pasado, mientras que Tudela y Roncal / Erronkari – Salazar tuvieron menos demanda.

'Basozainak / Guarderío de Medio Ambiente en tu colegio' busca integrar la educación ambiental en la vida diaria de los centros educativos. Además, se complementará con una propuesta para la ciudadanía en general, que se anunciará próximamente. Esta incluirá contenidos e itinerarios guiados por el Guarderío de Medio Ambiente y personal técnico de la Dirección General de Medio Ambiente.

El programa sigue consolidándose como una herramienta clave para la educación ambiental en Navarra, adaptándose a las necesidades de los centros escolares y fomentando la conciencia ecológica desde edades tempranas.

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha designado a Amaya Erro Garcés como directora del Área de Relaciones con Empresas e Instituciones en el Consejo Social, un cargo vinculado al Vicerrectorado de Calidad, Economía y Estrategia. Erro Garcés, profesora titular del Departamento de Gestión de Empresas e investigadora del Instituto INARBE, cuenta con una amplia experiencia en los sectores universitario, empresarial e institucional.

Extensa trayectoria profesional y académica

Amaya Erro es licenciada en Economía por la Universidad de Navarra, donde fue galardonada con el Premio Extraordinario de Fin de Carrera en 1999, y obtuvo su doctorado en Economía por la UPNA en 2007 con la calificación de sobresaliente «cum laude». En junio de 2024, logró la acreditación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) para acceder al cuerpo de catedráticas y catedráticos de universidad.

Entre 1999 y 2014, Erro Garcés desarrolló su carrera en la Cámara Oficial de Comercio e Industria de Navarra, comenzando como becaria y asumiendo posteriormente diversas responsabilidades. Durante esta etapa, trabajó en la creación de empresas, la internacionalización y la elaboración de estudios, integrándose en equipos de dirección y estrategia. Entre 2011 y 2014, ocupó la dirección general de la entidad.

Desde 2014, preside la Asociación Kratos, un grupo de pensamiento centrado en el análisis económico y empresarial. Además, forma parte de la Comisión de Organización y Sistemas de la Asociación Española de Contabilidad y Administración de Empresas (AECA), lo que refuerza su presencia en el ámbito empresarial.

Contribución a la educación y la investigación

En el ámbito universitario, Amaya Erro ha impartido más de 2.600 horas de docencia en diecinueve cursos académicos, tanto en grados como en másteres. Ha desarrollado esta labor en castellano e inglés, de forma presencial y en línea. También es profesora-tutora del Centro Asociado de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Pamplona.

Erro Garcés ha ejercido la docencia en universidades de Alemania, Bélgica, Estado francés e Italia. En la UPNA, es directora académica del Máster Universitario en International Business y ha dirigido varias tesis doctorales, consolidando su influencia en la formación de nuevos profesionales.

Su actividad investigadora se centra en temas como la investigación-acción, el teletrabajo, la gestión de recursos humanos y la digitalización. Es autora de libros, capítulos de obras colectivas y más de treinta artículos en revistas científicas. Además, ha dirigido proyectos de investigación y transferencia de conocimiento, y ha evaluado propuestas para convocatorias nacionales e internacionales.

En 2007, fue galardonada con el Premio Nacional ICARO al mejor proyecto de investigación por su estudio sobre el desarrollo del sector de la automoción en la Comunidad Foral y su dependencia de Volkswagen Navarra, destacando su contribución al conocimiento en el ámbito industrial.

El papel del Consejo Social de la UPNA

El Consejo Social de la UPNA es el órgano de participación y representación de la sociedad en la Universidad. Actúa como espacio de colaboración y rendición de cuentas, permitiendo la interacción entre entidades, organizaciones sociales y el tejido productivo de Navarra con la institución académica. Este órgano tiene funciones destacadas en materia económica, como la aprobación del presupuesto de la UPNA, y otras atribuciones relacionadas con la calidad de los servicios y el desarrollo institucional.

La Facultad de Farmacia y Nutrición ha iniciado el curso 2026/27 con una jornada de bienvenida para los nuevos estudiantes. Este lunes, 31 de agosto, los alumnos recibieron sus batas y carnés universitarios, además de participar en un acto con la decana y el vicedecano de Estudiantes. Este evento buscaba facilitar la transición a la vida universitaria y proporcionar orientaciones esenciales para el nuevo ciclo académico.

Durante la jornada, los estudiantes conocieron aspectos prácticos de la vida universitaria, como horarios, prácticas y el uso de aplicaciones universitarias. También se les ofrecieron consejos para afrontar el primer curso y se les presentó a sus asesores, quienes los guiarán durante su trayectoria en la Facultad. Esta orientación inicial es clave para que los estudiantes se familiaricen con el entorno académico.

Una jornada para estudiantes y familias en la Facultad de Farmacia y Nutrición

En total, 193 estudiantes participaron en la jornada: 127 de Farmacia, 19 del doble grado y 47 de Nutrición Humana y Dietética. Además, las familias tuvieron la oportunidad de conocer las instalaciones de la Facultad y participar en una sesión informativa sobre el primer curso. Durante esta sesión, se discutieron temas como la adaptación a la Universidad, el papel del asesor, el rendimiento académico y las oportunidades de formación extracurricular.

El evento concluyó con un café compartido entre estudiantes, familias y asesores, seguido por 'Start! El primero de muchos grandes días', una iniciativa organizada por el Servicio de Admisión para los estudiantes de primer año y sus familias. Esta actividad busca fortalecer los lazos entre los nuevos estudiantes y la comunidad universitaria, creando un ambiente acogedor y de apoyo desde el primer día.

Más de 800 estudiantes en la Facultad de Farmacia y Nutrición

Actualmente, la Facultad de Farmacia y Nutrición cuenta con más de 800 estudiantes en sus diferentes titulaciones y cursos. Esta cifra refleja el interés creciente por las disciplinas de Farmacia y Nutrición, áreas de estudio que continúan ganando relevancia en el contexto académico y profesional. La Facultad se compromete a ofrecer una formación de calidad que prepare a los estudiantes para afrontar los retos del futuro.

La jornada de bienvenida no solo marca el inicio del curso académico, sino que también establece el tono para el resto del año. Los nuevos estudiantes tienen la oportunidad de integrarse en la vida universitaria y comenzar a construir su red de contactos, un elemento crucial para su éxito académico y profesional. La Facultad se esfuerza por proporcionar un entorno de aprendizaje enriquecedor que fomente el desarrollo personal y académico de sus estudiantes.

Con un enfoque en la excelencia académica y el apoyo integral a los estudiantes, la Facultad de Farmacia y Nutrición se posiciona como un referente en la formación de futuros profesionales en el ámbito de la salud. La jornada de bienvenida es solo el comienzo de una experiencia educativa que busca preparar a los estudiantes para contribuir de manera significativa a la sociedad.

El consejero Carlos Gimeno ha anunciado  este miércoles a las asociaciones de padres y madres de Navarra el lanzamiento de una convocatoria de ayudas destinadas a las apymas de la Comunidad foral. Estas ayudas, enmarcadas en la estrategia 'Educación 360', cuentan con un presupuesto de 690.000 euros y tienen como objetivo financiar la participación del alumnado en actividades extraescolares, educativas, deportivas, artísticas y de ocio para el curso 2026-2027 en centros educativos, tanto públicos como concertados.

Gimeno participó en la primera reunión del curso de la Mesa de Padres y Madres de Navarra, realizada en la sede del Departamento en Pamplona, con la presencia de las principales apymas de la Comunidad foral. Durante el encuentro, el consejero explicó los detalles de la nueva estrategia 'Educación 360', que promueve la educación sociocomunitaria en Navarra. Esta estrategia busca fomentar el desarrollo integral del alumnado a través de actividades más allá del horario lectivo.

Convocatoria para financiar actividades extraescolares

El consejero informó que una resolución del Departamento regulará la convocatoria de ayudas para financiar las actividades extraescolares organizadas por las apymas. Estas actividades abarcarán diversas áreas, como deportivas, artísticas, culturales, musicales, científicas, tecnológicas, educativas, refuerzo de competencias, idiomas, ocio educativo, tiempo libre, medioambientales, participación, convivencia y desarrollo personal. El objetivo es que todas estas actividades sean coherentes con los principios de 'Educación 360'.

Carlos Gimeno subrayó que la convocatoria busca mejorar el acceso equitativo a oportunidades educativas, culturales, deportivas y de ocio más allá del horario lectivo. Según indicó, esto es fundamental para reducir las desigualdades educativas y sociales, evitando que las circunstancias económicas o sociales de las familias sean una barrera para la participación del alumnado en estas actividades.

Requisitos para participar en la convocatoria

El Departamento animó a las apymas navarras a aprovechar esta convocatoria, presentando proyectos de actividades extraescolares que serán evaluados mediante un procedimiento de concurrencia competitiva. La cuantía de cada subvención se determinará en función de los proyectos presentados, con un máximo de 120 euros por alumno beneficiario. Las apymas deben estar legalmente constituidas y operar en centros públicos y concertados. Cada apyma deberá presentar un proyecto por cada centro educativo en el que gestione actividades.

Para ser beneficiario de estas ayudas, el alumnado debe estar escolarizado en el centro educativo correspondiente, en el 2º ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria. Además, deben estar censados como alumnado en situación de vulnerabilidad durante el curso 2025-2026, tal como establece la convocatoria.

La estrategia 'Educación 360' busca promover una educación integral y equitativa en Navarra, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a experiencias educativas enriquecedoras que complementen su formación académica. Con esta iniciativa, el Departamento de Educación pretende garantizar que ningún estudiante se quede atrás debido a limitaciones económicas o sociales, fomentando así una comunidad educativa más inclusiva.

Un total de 27 actividades distribuidas en 73 sesiones semanales constituyen la oferta que incluye la tarjeta deportiva de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) para el semestre de otoño. Todas estas actividades, que se desarrollarán de lunes a viernes en las instalaciones deportivas de la Universidad, comienzan el 7 de septiembre. Además de las actividades de la tarjeta deportiva, es posible participar en otras diez modalidades diferentes de deporte en distintos niveles, para lo que es preciso apuntarse y abonarlas aparte. También se ofrecen sesiones de entrenamiento personalizadas, dirigidas asimismo a estudiantes con discapacidad, y cursos de golf. Como novedad, fuera de las actividades incluidas en la tarjeta deportiva, este año se ofrece pádel en las nuevas pistas de la UPNA, cuya construcción concluyó este verano.

La obtención de la tarjeta de deportes, que puede ser anual, semestral o mensual, así como el acceso a las distintas actividades, está abierta a cualquier persona interesada y puede tramitarse a través del sitio web de la Universidad a partir del 1 de septiembre. El precio de la tarjeta deportiva para el semestre de otoño es de 46 euros para estudiantes; 58 euros para el resto de la comunidad universitaria; 86,50 euros para los miembros de la Asociación de Amigos y Antiguos Alumnos; y 141,50 euros para personas externas a la institución.

Las actividades incluidas en la tarjeta deportiva son las siguientes: aerobic (iniciación y avanzado), balance, be fit, boxtraining, funcional, GAP+, GAP+core, core+stretching, HIIT, pilates, pilates+hipopresivos, pump, yoga hatha, yoga yin-yang, full-training, natación (varios niveles), TRX, totalbody, step (iniciación y avanzado), spinning y zumba.

Reserva 'online' de las actividades incluidas en la tarjeta

Para acudir a las clases de las actividades incluidas en la tarjeta es necesario realizar previamente una reserva 'online' a través del sitio web de la Universidad, con un máximo de dos reservas al día. Si no se puede acudir, es preciso anular la reserva hasta tres horas antes de que comience la actividad. La tarjeta deportiva permite, además, el libre acceso a las instalaciones deportivas —piscina, rocódromo, sala de musculación, entre otras— y la reserva del frontón y de las pistas exteriores de tenis. Toda la información sobre horarios, descripción de las actividades, entrenadores y precios mensuales o semestrales puede consultarse en el sitio web de la Universidad.

Otras actividades en el semestre de otoño

Además de las incluidas en la tarjeta, en el semestre de otoño se ofrecen otras diez actividades que deben abonarse aparte: boxeo, escalada, kick boxing, natación, pádel, tenis, pilates intermedio, voleibol y waterpolo, a las que se suma el rugby, femenino y masculino, exclusivamente para estudiantes. El plazo de inscripción para estas actividades se abre el 3 de septiembre para personas de la comunidad universitaria, y el 9 de septiembre para quienes son ajenas a la institución.

Inscripción en el Torneo UPNA, del 1 al 14 de septiembre

Del 3 al 15 de septiembre es posible además apuntarse al Torneo UPNA, en Pamplona o en Tudela, una competición dirigida a la comunidad universitaria —PAS, PDI, estudiantado y antiguo alumnado— que se desarrolla por semestres. El certamen incluye baloncesto 3x3, fútbol 7, fútbol sala, escalada, frontenis por parejas, frontenis individual, pádel, tenis individual y tenis dobles y mixto.

El rector de la Universidad Pública de Navarra (UPNA), Ramón Gonzalo, ha asumido este martes la presidencia rotatoria del Campus de Excelencia Internacional Campus Iberus. Este cambio se produce tras la aprobación del consejo ejecutivo de Iberus, en el que Gonzalo sustituye a Rosa María Bolea, rectora de la Universidad de Zaragoza, quien ha ocupado el cargo durante el último año. Hasta ahora, Ramón Gonzalo desempeñaba el cargo de vicepresidente de la alianza de universidades, posición que ahora ocupa Eva Sanz, rectora de la Universidad de La Rioja.

Campus Iberus: una alianza estratégica en el Valle del Ebro

Campus Iberus es un Campus de Excelencia Internacional (CEI) del Valle del Ebro, impulsado por las universidades públicas de Aragón (UNIZAR), Navarra (UPNA), la provincia de Lleida y La Rioja. Esta colaboración busca potenciar la calidad educativa y la investigación en la región, promoviendo una agregación estratégica entre estas instituciones académicas. La presidencia rotatoria del Campus Iberus permite a cada universidad miembro liderar proyectos y actividades conjuntas.

La Universidad Pública de Navarra será la anfitriona de la apertura de curso de Campus Iberus, que tendrá lugar este viernes a las 12 horas en el Aula Fernando Remacha del edificio de El Sario, en el Campus de Pamplona. La ceremonia contará con la presencia de María Chivite, presidenta de Navarra, y las rectoras de las otras tres universidades de la alianza: Rosa María Bolea Bailo (UNIZAR), Maria Àngels Balsells Bailón (Lleida) y Eva Sanz Arazuri (La Rioja).

Un evento de apertura con destacadas personalidades

La ceremonia de apertura del curso académico de Campus Iberus será presidida por Ramón Gonzalo, quien estará acompañado por la presidenta de Navarra, María Chivite. Además, en la mesa presidencial estarán presentes las rectoras de las universidades que conforman la alianza: Rosa María Bolea Bailo de la Universidad de Zaragoza, Maria Àngels Balsells Bailón de la Universidad de Lleida, y Eva Sanz Arazuri de la Universidad de La Rioja. Este evento marcará el inicio de un nuevo ciclo de colaboración y desarrollo conjunto entre estas instituciones académicas.

El Campus de Excelencia Internacional Campus Iberus se ha consolidado como un referente en la región del Valle del Ebro, promoviendo la cooperación entre las universidades participantes. Esta iniciativa busca fortalecer la calidad educativa y la investigación en diversas áreas del conocimiento, impulsando proyectos conjuntos que beneficien tanto a la comunidad académica como a la sociedad en general. La presidencia rotatoria permite a cada universidad liderar actividades y proyectos específicos, fomentando así la diversidad y el intercambio de experiencias.

Colaboración y desarrollo en el Campus Iberus

La colaboración entre las universidades del Campus Iberus se centra en áreas como la investigación, la transferencia de conocimiento, la innovación y la internacionalización. A través de esta alianza, se busca potenciar el talento y la creatividad de los estudiantes y el personal académico, promoviendo la excelencia en la educación superior. La presidencia de Ramón Gonzalo en el Campus Iberus representa una oportunidad para continuar fortaleciendo estos lazos de colaboración y avanzar en el desarrollo de proyectos conjuntos.

La ceremonia de apertura de curso en la Universidad Pública de Navarra será un evento destacado en el calendario académico del Campus Iberus. La participación de destacadas personalidades del ámbito académico y político subraya la importancia de esta colaboración estratégica en el Valle del Ebro. Con la presidencia de Ramón Gonzalo, se espera que el Campus Iberus continúe su labor de promoción de la excelencia educativa y la investigación en la región.

Este martes se ha vivido una protesta insolita en la sede del departamento de Educación, cuando un gaitero, Ricardo Oficialdegui Lizaur se ha colado dentro de las instalaciones para tocar varias canciones y poner de reelvancia su desacuerdo con la falta de impulso del departamento en cuanto a la enseñanza de la Gaita navarra. 

Finalmente el gaitero, fue desalojado por los agentes de Policía Foral, dejando otra estampa curiosa. 

Según explica Oficialdegui, el consejero de Educación del Gobierno de Navarra, Carlos Gimeno Gurpegui, continúa sin firmar la Orden Foral que debe modificar el Decreto Foral 21/2007, un trámite imprescindible para incorporar la especialidad de Dulzaina-Gaita Navarra a los conservatorios navarros.

El comunicado recuerda que existe una moción aprobada por todos los grupos políticos del Parlamento de Navarra que insta al Departamento de Educación a implantar la Gaita Navarra en las enseñanzas profesionales y superiores de música. Asimismo, señala que el Defensor del Pueblo de Navarra ha requerido información al Departamento en varias ocasiones ante la falta de respuesta sobre este procedimiento, y le ha solicitado explicaciones por la demora prolongada en incorporar esta especialidad.

Oficialdegui relata que el 8 de enero de 2025 el propio Departamento le solicitó colaboración técnica para desarrollar la futura Orden Foral, especialmente en lo relativo al repertorio, los contenidos y las pruebas de acceso de la especialidad. Desde entonces, señala, han transcurrido un año y nueve meses; y desde que se inició formalmente el procedimiento mediante Orden Foral han pasado ya casi diez meses sin que esta se haya firmado.

El promotor de la iniciativa pone como precedente la incorporación del Bajo Eléctrico y la Guitarra Eléctrica a las enseñanzas regladas, un procedimiento que, según afirma, se resolvió en menos de tres meses.

"Seguiré luchando para que la Gaita Navarra se ordene académicamente en Navarra y para que todo el alumnado que estudia este instrumento en escuelas de música y academias de la Comunidad Foral —más de 300 alumnos y alumnas— tenga la posibilidad de cursar enseñanzas regladas en su propia tierra. La Gaita Navarra es patrimonio, educación y futuro", concluye Oficialdegui en su comunicado.

Un total de 2.295 estudiantes de primer curso de grado acudieron hoy, martes 1 de septiembre, a la Jornada de Bienvenida que organiza anualmente la Universidad Pública de Navarra (UPNA) en sus campus de Pamplona (Arrosadia y Ciencias de la Salud) y de Tudela. El alumnado de todos los cursos de los 27 grados y 8 dobles grados que oferta la UPNA, más de 9.000 personas, comenzará las clases mañana miércoles, 2 de septiembre. Sumando el alumnado de grado, máster universitario (cerca de 1.100 personas) y doctorado (cerca de medio millar), la UPNA superará este curso los 10.000 estudiantes matriculados en estudios oficiales.

En la jornada, además de las presentaciones sobre las titulaciones, ofrecidas de manera diferenciada, se han explicado cuestiones de utilidad general para la etapa que inicia el alumnado, como el portal MiAulario o el Programa de Mentoría. Como viene siendo habitual, se ha habilitado una carpa, situada en la explanada entre la Biblioteca y el Aulario del campus de Arrosadia, con una serie de puestos informativos donde los y las estudiantes han podido conocer algunos de los servicios y actividades que ofrece la universidad —cultura, deportes, igualdad, cooperación, mentoría, entre otros—, así como las distintas asociaciones estudiantiles. Allí mismo han podido recoger un obsequio de la UPNA.

En el escenario habilitado en la carpa se ha representado en dos ocasiones una escena de la obra "El secreto", del montaje "Historias de Bar", del autor Vicente Cañón Verdasco, y han tenido lugar exhibiciones deportivas que han incluido entrenamiento funcional, kickboxing y pilates, como muestra de las actividades que pueden realizarse en la universidad. Además, los y las estudiantes han tenido la oportunidad de realizar visitas guiadas a la Biblioteca a lo largo de la mañana.

También en la Facultad de Ciencias de la Salud se han impartido charlas por titulaciones y se han instalado mesas informativas de manera análoga a las del campus de Arrosadia. Lo mismo ha ocurrido en el campus de Tudela.

Cabe recordar, además, que el alumnado de nuevo ingreso de las titulaciones de Enfermería, Medicina y Psicología comienza sus estudios utilizando el ala nueva del edificio de Ciencias de la Salud, situado en la avenida Barañáin. El alumnado de Psicología de todos los cursos se traslada también este curso al mismo edificio y abandona las instalaciones de Arrosadia.

Portal de servicios y MiAulario

En la Jornada de Bienvenida se ha explicado también a los y las estudiantes cómo hacer uso de las aplicaciones informáticas internas de la universidad. Así, se les ha indicado que el portal de servicios permite acceder, por ejemplo, al correo web, al expediente académico, a determinados servicios de la Biblioteca o a la agenda de actividades y eventos, así como a MiAulario. Esta última es una plataforma virtual de enseñanza, aprendizaje y colaboración necesaria durante la estancia en la universidad, que permite al alumnado, entre otras prestaciones, tener acceso a todas las asignaturas en las que se haya matriculado.

La estudiante Meryem Bhallil Bahloul, residente de Corella, ha conseguido la nota de acceso más alta entre todos los estudiantes matriculados para el primer año de grado en la Universidad Pública de Navarra (UPNA) este mes de septiembre. Con una calificación de 13,878 sobre 14 posibles, Meryem se dispone a cursar el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales.

Una trayectoria académica destacada

Bhallil Bahloul completó su Bachillerato en el IES Alhama de Corella, siguiendo el modelo G, íntegramente en castellano. Durante los dos años de Bachillerato, alcanzó una media de 9,88. En la Evaluación de Acceso a la Universidad (EVAU), obtuvo un 9,878, y en la fase voluntaria, logró dieces en Matemáticas II, Historia de España, Lengua Castellana y Literatura II, Física y Dibujo Técnico. Estos resultados, junto con la ponderación correspondiente, le permitieron alcanzar la nota final de 13,878.

La joven forma parte de los más de 2.295 estudiantes que este martes 1 de septiembre asistieron a la Jornada de Bienvenida organizada por la UPNA. El evento tuvo lugar en las sedes de Arrosadia y de Salud del Campus de Pamplona, así como en el Campus de Tudela. Este miércoles 3 de septiembre, Meryem comenzará las clases junto a sus compañeros de otros cursos.

El logro de Meryem Bhallil Bahloul destaca no solo por su excelencia académica, sino también por su dedicación y esfuerzo en cada etapa de su formación. Su éxito es un reflejo del compromiso con su educación y su futuro profesional en el campo de la ingeniería.

La UPNA, reconocida por su calidad educativa, recibe cada año a estudiantes de alto rendimiento como Meryem, quienes contribuyen al prestigio de la institución. La elección de Meryem por la Ingeniería en Tecnologías Industriales subraya su interés por el ámbito tecnológico y su deseo de contribuir al sector con sus conocimientos y habilidades.